俗話(huà)說(shuō)：“活到老學(xué)到老”，學(xué)習是歷史進(jìn)步之根，社會(huì )發(fā)展之基，其重要性不言而喻。習總書(shū)記從“勸學(xué)篇”到“動(dòng)員令”的系列論述，將學(xué)習提到了前所未有的高度，掀起學(xué)習的新風(fēng)，振奮人心、催人奮進(jìn)。

而今，如何提高黨員干部學(xué)習的自覺(jué)性，已成為了各級黨委、政府的“頭等大事”。從組織黨員干部“培訓式”學(xué)習，到外出“調研式”學(xué)習，再到下派基層“鍛煉式”學(xué)習，不斷豐富學(xué)習形式，強化學(xué)習效果，打造了學(xué)習的搖籃，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，值得點(diǎn)贊。

然而，學(xué)習本是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。個(gè)別部門(mén)卻不考慮基層實(shí)際，不注重統籌安排，下發(fā)“一窩鋒”學(xué)習文件，開(kāi)展“轟炸式”學(xué)習培訓，特別是各類(lèi)“網(wǎng)上培訓”，這個(gè)部門(mén)安排，那個(gè)系統要求，不僅時(shí)間沖突，安排混亂，更打亂基層公務(wù)員的工作節奏，基層本就人少事多、任務(wù)重、壓力大，再加之各類(lèi)不切實(shí)際的學(xué)習任務(wù)成了基層干部沉重的負擔，身心疲憊的“枷鎖”。

正所謂“興趣是學(xué)習最好的老師”，然而，各類(lèi)打著(zhù)學(xué)習名號，強行安排的，還要收取一定費用的“學(xué)習任務(wù)”，不論是學(xué)習形式與內容上，都不可能是基層公務(wù)員的“真愛(ài)”。學(xué)習本是為積累知識、提升素養、提高水平。而各類(lèi)超負荷的學(xué)習任務(wù)，讓本就疲于事務(wù)的基層公務(wù)員，不得不采用“掛機學(xué)習”的手段，甚至使出“刷機學(xué)習”等“絕招”，為學(xué)習任務(wù)而學(xué)習的極端方式，滋生了新一輪“形式主義”，毫無(wú)學(xué)習效果，甚至讓基層公務(wù)員產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，違背了學(xué)習的初衷。

黨員干部是國家之棟梁、民族之脊梁，主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)學(xué)習、強化學(xué)習，提升為民服務(wù)水平本是職責所在，無(wú)可厚非。然而，“轟炸式”的學(xué)習安排卻不可取。學(xué)習看似簡(jiǎn)單，卻貴在理解、應用。不可生硬地強性安排、硬性規定，既需統籌安排、合理安排，更需因材施教、量體裁衣。首先，加強學(xué)習培訓的針對性，切不可眉毛胡子一把抓，有計劃無(wú)目的，有安排無(wú)重點(diǎn)；其次，加強學(xué)習的條理性，避免扎堆式學(xué)習，讓學(xué)習思路更加清淅，方便知識掌握；再次，加強學(xué)習系統性，讓學(xué)習循序漸進(jìn)、深入淺出，才更有效果；最后，加強的實(shí)用性、靈活性，讓基層干部愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)有所用，才成真正讓學(xué)習成為基層干部的一種興趣、一種習慣、一種精神需要、一種生活方式。（文/王鳴鏑）